viernes, 19 de junio de 2015

EL INSTITUTO DE EVALUACIÓN TECNOLOGICA EN SALUD DESARROLLO CONFERENCIAS ACADÉMICAS DIRIGIDAS A SOCIEDADES CIENTÍFICAS 
   
Bogotá 12 de junio de 20915. El Instituto de Evaluación Tecnológica en Salud (IETS) es una corporación sin ánimo de lucro, de participación mixta y de carácter privado, que tiene como misión contribuir al desarrollo de mejores políticas públicas y prácticas asistenciales en salud, mediante la producción de información basada en evidencia, a través de la evaluación de tecnologías en salud y guías de práctica clínica, con rigor técnico, independencia y participación.


Desde el mes de febrero y hasta el próximo 23 de junio del presente año se vienen desarrollando  encuentros académicos cuyo objetivo fue capacitar a miembros de sociedades científicas del país en temas relacionados con medicina basada en evidencia y Guías de Práctica Clínica, teniendo como propósito brindar un acercamiento a las  herramientas básicas para la búsqueda, lectura crítica, conocimiento de instrumentos y algunas metodologías propias de la medicina basada en evidencia y el desarrollo de las mismas.

Los temas tratados durante las conferencias fueron la Búsqueda sistemática de literatura científica, Lectura crítica de revisiones sistemáticas de literatura y Meta-análisis, Evaluación de la calidad metodológica de las Guías de Práctica Clínica,  Evaluación de calidad de la evidencia científica y para finalizar el ciclo el 23 de junio se hablará del Desarrollo de las Guías de Práctica Clínica en Colombia.

Como conclusión los asistentes a las Conferencias Académicas Dirigidas a Sociedades Científicas conocieron la metodología  para la realización de una búsqueda sistemática de literatura, con altos estándares de calidad, conocer herramientas y puntos claves, útiles para evaluar de manera crítica artículos científicos como revisiones sistemáticas de literatura y meta-análisis.

A la vez el asistente conoció a profundidad el instrumento más comúnmente empleado para evaluar la calidad metodológica de una Guía de Práctica Clínica;  el sistema GRADE para clasificar la calidad de la evidencia en revisiones sistemáticas y Guías de Práctica clínica y  las generalidades de la metodología empleada para la elaboración de guías de Práctica clínica basadas en evidencia.

Si desea participar en la última Conferencia Académica, Desarrollo de las Guías de Práctica Clínica en Colombia, se puede comunicar al teléfono +57 1 3770100 Ext. 1022 – 1035 o escribir a subdirección.guias@iets.org.co Para conocer más información del Instituto de Evaluación Tecnológica en Salud puede ingresar a www.iets.org.co

miércoles, 10 de junio de 2015

PROTOCOLO CLÍNICO PARA EL DIAGNÓSTICO, TRATAMIENTO Y RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA 

               Imagen: Oficina Subdirección de Difusión y Comunicaciones IETS 

El TEA comprende una gama de trastornos complejos del neurodesarrollo caracterizados por impedimentos sociales, dificultades en la comunicación y patrones de conducta repetitivos, restringidos y estereotípicos, sin que se presenten estas características o patrones en todos los casos. El trastorno del espectro autista varia ampliamente en gravedad y síntomas, incluso puede pasar sin ser reconocido, especialmente en los niños levemente afectados o cuando se enmascara por problemas físicos más debilitantes.

El análisis de la conducta (behavior analysis) es una disciplina científica afiliada a la psicología comportamental como paradigma independiente de investigación con su propia filosofía, modelos, conceptos y aplicaciones a los problemas sociales humanos. Particularmente el análisis de la conducta nació del estudio científico de los principios y procedimientos del aprendizaje y conducta investigados por BF Skinner desde la década de 1930. (1, 2)

El análisis del comportamiento humano se enmarca en principios del aprendizaje operante como el reforzamiento positivo. Cuando el comportamiento específico de un niño es seguido por algún tipo de recompensa o reforzamiento positivo, es más probable que este comportamiento vuelva a presentarse y sea repetido.

Hacia los años 60 se comenzó a trabajar con ABA, y durante décadas de investigación, el campo del análisis de la conducta ha desarrollado muchas técnicas para aumentar las conductas útiles y reducir aquellas que puedan causar daño o interferir con el aprendizaje.
Estas técnicas están enfocadas en la enseñanza estructurada de destrezas funcionales como la utilización del lenguaje y la comprensión del desarrollo de habilidades sociales y de interacción. El Análisis de Comportamiento Aplicado, ABA, utiliza estas técnicas y principios para lograr un cambio significativo y positivo en el comportamiento del ser humano.(3, 4)
El análisis de la conducta como disciplina independiente y afín a la psicología comportamental se divide principalmente en tres áreas mutuamente interdependientes una de la otra, estas son: Análisis Conductual Aplicado (Applied Behavior Analysis, ABA), Análisis Experimental de la Conducta (Experimental Behavior Analysis, EBA), Análisis Conceptual de la Conducta (Conceptual Behavior Analysis, CBA).

El análisis conductual aplicado, ABA, tiene dos vertientes, la experimental y la aplicada o clínica, ambas reconocidas por el Behavior Analyst Certification Board (BACB) uno de los organismos de certificación en Estados Unidos de Norteamerica (http://www.bacb.com). La primera vertiente, en la cual se formulan las categorías, unidades analíticas, parámetros, paradigmas de investigación y las leyes o principios para el manejo de los datos; la segunda vertiente, la aplicada o clínica, en la cual se incluyen tratamientos basados en los procedimientos de ABA que usan procesos sistemáticos, enfocados en el moldeamiento de la conducta, que se divide en pasos y tareas que proporcionan oportunidades de aplicar las 14 habilidades aprendidas en diferentes escenarios y entornos, cuyo objetivo es mejorar la capacidad de los niños con autismo para aprender, desarrollar habilidades para la vida y función de forma independiente. En los últimos 20 años, se reporta un crecimiento importante de evidencia de intervención comportamental intensiva temprana a través de ABA en el progreso del desarrollo y rendimiento intelectual de los niños con autismo. Se ha reportado por otro lado que los efectos obtenidos en niños menores de 3 años son gratificantes.

Para más contenidos visite nuestra página web www.iets.org.co

http://www.iets.org.co/Documents/Protocolo%20TEA%20final%20Mayo%20de%202015.pdf

@IETSColombia